为什么越来越多初中生去美国读高中?

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本文目录一览：

• 1、初高中留学生五年增涨了四倍
• 2、为什么越来越多初中生去美国读高中?
• 3、超两成学生海外上中学 试留学你听说过吗

初高中留学生五年增涨了四倍

初高中留学生五年增涨了四倍

为何越来越多初中生跟中考说“再见”

2008年，杭州外国语学校开出首个国际高中A-Level剑桥班。5年后的现在，杭州已有5个国际高中，1个正在审批中。

2008年，美国高中的中国留学生只有4503人。2012年底，已增至2.3万余人。这是一组美国《华尔街日报》援引美国联邦机构的数据。出国留学的中国初中生，60%去了美国。

5年来，越来越多的杭州学生，不只对高考说“再见”，对中考亦选择转身“告别”。今年，有多少初三生与中考再见?再见的背后，到底是怎样的理由?除中考之外的国际高中和出国留学这两条路，又发生了怎样的变化?本报记者深入追踪这两条“异类”的升学路径。

初高中留学生五年增四倍

中考还剩两个月不到时间，不过初三生小宇(化名，受访者要求)早已放弃。小宇在杭城排名数一数二的某初中读书，他的成绩位于班级前5名。根据这所初中的往年成绩，若他参加中考，稳进杭州前三所重高。但他，却选择出国。

像小宇这样放弃中考的初三生越来越多。这两天，记者以杭州两家最大的留学机构新通留学及新东方前途出国为样本，进行了一番调查。

“在2007年，申请赴美国读高中的学生，还只有寥寥几人。2008年起，人数便开始逐年递增。现在，杭州每年单是初三小留学生就有百余人。”新通留学美国部业务副总监罗丹青说。

美国，是高中留学的首选地，“圈走”了约60%的生源。其他约40%的学生，前往英国、加拿大和澳大利亚。

今年，又似有上涨之势。3月中旬，新通举行“财富与留学高峰论坛”邀请了20多所美国顶尖的高中校长面试学生，一个下午就吸引了150多户家庭参加。“这完全出乎意料，本以为只有四五十户过来吧。”罗丹青说。

对此，杭州新东方前途出国留学美国二部主管朱晨静也有同感。“以前，申请赴美读高中的，多是高一学生。但近三年，初三生一下子多了起来。现在，已占了高中留学总人数的13—12。”她说。

那么，这个增长量究竟几何呢?朱晨静念一组来自美国《华尔街日报》的数据：根据美国联邦机构统计，2008年，美国高中的中国留学生只有4503人，2012年底，已增至2.3万余人。正是看到了这一升学“潜力”，美国部分高中对中国扩大了招生人数。

培训班劝退部分学生后，班额仍扩大

2008年，杭州外国语学校首推国际班A-Level剑桥班。至2012年，杭州共有5个国际高中，包括中英、中美和中澳合作班。今年，杭州四中的中英合作班将极有可能招生，目前正在审批中。

其实，国际高中的不断开花，正是需求在增长的一个证明。

杭十四中AP中心副主任王蓓回忆，“去年，报名人数就有近600人。”而实际招生人数，只有60人。今年，招生公告还未贴出，她每天就有接到十余个咨询电话。伊顿剑桥国际中心，今年则扩招20人。 金泉留学网

最受追捧的杭外剑桥班，于前天下午贴出招生公告。今年，虽然仍招120人，但招生构成发生了细微变化：往年，120人中一半面向杭外本部及杭州英特外国语学校;今年，这个比例取消。

这意味着什么?“近年，校外报名人数增长，因此相应做出调整，不再限定比例。今年，完全根据考生的成绩录取。”杭外剑桥项目中心副主任戎宏斌说。

去年，报名杭外剑桥班的约700人。今年，报名人数会不会增长?或许，从培训班的报名情况可窥一二。

杭州新东方有一门课程，专门应对剑桥高中考试的培训班。报名学生，大多冲着杭外而去。今年寒假，报名人数爆棚200余人，比去年增加25%。

为此，新东方不得不劝退部分“不达要求”的学生。但删选后的学生，仍多于去年班额。于是，只能扩班额增班数：6人一班扩至10人，另加1个班。其他相对薄弱的学生，读1对1培训。

“未考上杭外剑桥班的学生，有些会选择去上海读国际高中。去年，我们培训班就有二十来个去上海。”杭州新东方中学部新概念项目区域督导谢申说。

嗅到了杭州学生的需求，上海光华剑桥国际高中、上海华东师范大学附属一中剑桥国际高中于今年，纷纷与杭州新东方合作。目前，华师大附一中剑桥国际高中打算在浙江招30名初三学生。

“牛娃”占比越来越多

根据留学中介提供的信息，及国际高中的招生人数，粗略地计算，今年，杭州放弃中考的初三生有800余人。这个数字，占了初三毕业生总数22000人的3.6%。

除了人数的变化，无论留学机构、培训机构还是国际高中，均有一个共识：“生源在提升，今年尤为明显。”

“来申请的初三生里，文澜和建兰的学生最多。”杭州新东方前途出国留学美国二部主管朱晨静说。学生的成绩出色，令她惊讶。“托福考90分以上的，越来越多。”甚至，还有初三生考出了100分以上的高分。“这个分数段，连不少研究生也考不到。”朱晨静说。

小宇便是其中一位“牛娃”。他的托福成绩，高达107分。这在朱晨静接手的案例中，从未有过。

其实，出国的目标，早在小宇8岁时就具雏形。至今，他游学过的国家地区多达十余个，比如美国、法国、日本、澳大利亚及阿联酋迪拜等。

国际高中的生源质量，也在提升。上周末，伊顿剑桥国际中心开始第一轮招生。“卷子批下来，高分段的学生明显多于往年，不及格的只有4个。”负责招生的一位老师表示。

“今年的生源基础，明显好于去年。”杭州新东方中学部新概念项目区域督导谢申说。其中，不乏文澜、建兰和育才的尖子生。而且，“建兰和育才的学生，今年明显增多。”

观点

赞成方：

希望能在高中阶段多开阔眼界

“今年，家长的目的性非常明确，大学出国。国际高中，则作为衔接。而往年，不少家长希望两手抓，中考和考国际高中都不放。”杭州新东方中学部新概念项目区域督导谢申发现。

为什么，偏偏仅15岁的他们，就“背弃”中考，转入另一种教育模式?“我的初中是名校，但我们压力更大。初中生的作业，就写到10点。”托福考107分的小宇抱怨。他不敢想象，“如果面对高考，将会是怎样的悲剧。”从小到处游学的他，非常向往“西方的教育模式”，“尊重个体，自主发展，而不是功利的教育”。

小佳(化名，受访者要求)，是滨江一所名校学生。她的成绩，冲前三不成问题。但和小宇一样，她也选择出国。她希望，“在学校，能有更多的选择，做自己喜欢的事。”

其实，15岁的他们有这样的想法，与成长的家庭有关。小宇出身于高知家庭，他的父亲有留学经历。从小，他们便十分注重小宇的个性发展：小宇的武术曾在法国和日本表演过。

经历过高考的小佳妈妈，“不希望孩子再经历一个压抑的高考时代。”她更希望，“孩子在高中阶段能做自己喜欢的事，多开阔眼界。”

不过，多数家长的观念仍较传统考一个国外顶尖大学。“如果高中出去，在美国有一个完整的高中学习阶段，申请大学更具优势。”民营企业老板王爸爸说。

反对方：

高中阶段应打好亲情和文化底子

其实，不少受访者还用“杭儿风”形容这个现象。盲目跟风，也是推高留学和国际高中人数增长的一个原因。

“部分学生，并不适合这么小出去。”新通留学美国部业务副总监罗丹青说，“家长一定要尊重孩子自己的意愿。”此外，观察孩子的性格特点是否适合，“如果过于内向，出去后会感到压力大。”为人处事方面，也不能太自我。

如果家庭条件允许，罗丹青说，“可先让孩子参加‘summer school’(美国高中暑期课程)。看孩子自己是否能适应美国校园、课程模式和语言环境等。”

杭州二中校长叶翠微，则不赞同过早出国。在他看来，在高中阶段，“打好两个底子更重要，一个是亲情呵护的底子，一个是中国文化的底子。”打好之后，“再出国门，更有优势。”

当不少人冲着杭外offer大丰收而报考国际高中时，杭州外国语学校副校长、剑桥高中项目中心主任夏谷鸣却说，“offer不是办学唯一的标准，也不应该是主要的标准。”

在他看来，“吸取国际课程的优势，弥补国内课程之不足，按照教育的本源培养人，为孩子在未来具备一定国际视野和国际竞争力打下基础，是杭外剑桥高中办学的目的之一。同时，通过这个项目，促进国内课程改革，完善杭外教育模式，是目的之二。”

为什么越来越多初中生去美国读高中?

一些家长比较远见，孩子初中毕业后就送往美国就读高中。那么。很多人就有疑问了，毕竟留学是项花费比较大，时间比较长的工程投资，那么为什么不能等孩子大学毕业后再去美国呢？这样孩子一来自己可以照顾自己，二来费用也比较小。当然，高中留学美国和本科留学美国是不一样的，在这里，我简单地分析下学生为什么高中留学美国可以说是明智之举。一，首先是美国的教育制度。众所周知，美国的教育风格和方式在世界上是最优秀的，美国教育是因材施教的，课程分为选修课和必须课，除了必要的选修课外，学生还可以根据自己的学习程度和兴趣选课，这样，对比中国高中生填鸭式的学习，目的只是为了高考，美国的教育更能充分发挥学生学习的主动性和自觉性，让孩子在没有压力的环境下学习。二，美国教育主动培养孩子的创造性，发现问题和解决问题的能力，所以在学习过程中，老师并不会直接告诉你怎么做，而是要求学生自己摸索，这样高中生需要自己跑图书馆，查阅资料，作调查，写论文，做报告，而在中国，估计只有大学生要写论文报告时，才想起图书馆。所以这点上，美国孩子自己解决问题的能力确实比中国孩子强。三，美国高中学校课外活动多姿多彩，学校里有各种社团，如话剧、艺术、校刊、电脑、合唱、舞蹈、足球、田径、篮球、网球、羽毛球、游泳等等。社会活动也是高中生活的重要部分，有学生会、运动会、音乐会、舞会、小同济会、社区服务等活动这样能充分发挥孩子的想象力，培养健全均衡的个性。四，美国很多高中都设有AP课程，这样孩子在完成必修课后，可以选修大学预备课程AP课程，良好的大学预备课程成绩对进入名校帮助很大，这样，孩子在起跑线上就先赢过其他学生。另外，名牌大学在招生的时候对学生参加社团活动、社区志愿服务也相当重视，而国内的高中一般比较重视成绩，没有什么课外活动或者社区活动的几乎，因此在美国读高中可以大增加进入美国名校的机会，同时更能培养学生的创造潜力和社会活动能力。五，最后，孩子越小，学习语言的能力越强，越能够融入美国多元化的环境；此外，通过学校的集体生活，创造更多的机会接触美国当地的学生，更快的适应当地的环境。所以，综上所述，孩子经过美国高中教育方式的洗礼，可以为将来打好更坚实的基础，为人生做出更好的规划。

超两成学生海外上中学 试留学你听说过吗

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超两成留学生是高中生

据《国际高中现状调查》显示，在接受调查的3587名受访者中，1829人（占总数的50.99%）身边有孩子出国留学，在这1829名受访者中，虽然60.07%的孩子在国外上大学，但是也有23.3%的孩子在国外上高中，还有3.16%的孩子在国外上初中。
教育部等权威机构发布的数据也印证了本报调查的观点。社科文献出版社和中国与全球化研究中心联合发布的《中国留学发展报告（2023）》蓝皮书指出，2023年，我国出国留学的高中及以下学历学生人数为7.64万，占当年出国留学总人数的19.8%。2023年高中生出境学习人数为7.68万，占当年我国总留学人数的22.6%。2023年出国留学人数继续走高。
这份2023年9月发布的报告指出，低龄化已经成为排在大众化之后的中国学生留学第二大趋势。
某留学机构进行的“2023中国学生留学意向调查”报告显示，在“拟申请学历”方面，研究生的申请比例较2023年有所下降，申请大学的比例增至18.37%，留学低龄化已从趋势变为大势。
留学热地美国也成为国内高中生最青睐的留学目的地。据美国国土安全局的统计数字显示，2023至2023学年，我国仅有65名中学生持因私护照去美国读中学；到了2023至2023学年，中国有6725人到美国去读中学。短短5年，赴美留学的中学生增长了100倍。
近七成留学生选择“更好的教育”

不少关于留学的调查报告分析认为，未来几年，高中生申请出国留学将大幅增加。然而，是什么因素催生了“低龄化留学”的现象呢？
从美国哈佛大学博士毕业的何亮认为，高中生去国外读，更容易被知名大学录取，从而接受更好的教育。这是吸引国内高中生和初中生到海外留学的重要因素之一。
何亮毕业后曾在哈佛招生办工作过一段时间，他认为，“一般情况下，高中就在国外读书然后申请研究生的学生比本科毕业再去国外读研的学生，更容易申请到知名大学的录取通知书。因为国内和国外的录取标准不一样，所以一些初高中就在国外读书的孩子在申请研究生时录取门槛要低一些。”
事实上，国内许多家长和学生也正是看到了这一点。据教育部留学服务中心发布的一组数据表明，高中生选择出国留学的理由排在首位的是“接受更好的教育”（67%），其次是“增强职业竞争力”（38%）。而为“逃离国内升学压力”也占到19%的比例。
调查显示，对于越来越多的初高中学生出国留学的趋势，最重要的因素是“国内的教育环境”，占66.71%，其次才是看中的“国外的教育环境（例如高考制度、竞争等）”，占20.32%。
今年从北京市陈经纶中学毕业的高中生卫美辰就将赴美读书，而她的动机则是因在初三暑假参加去美国的夏令营，“当时觉得那边学校的氛围很好，人际关系也很和谐”。那时起，卫美辰萌发了出国留学的想法，最终她将这个想法变成了实际行动。
目前，不少留学机构都开设了试留学项目，利用假期保留中国的学籍去外国试读一个月。根据某留学机构提供的数据，八成试读的孩子选择留在国外。
八成人认为我国基础教育受挑战

从教育部之前公布的数据显示，2023年全国普通高校招生报名总数为912万，较2023年减少3万人。自2023年高考报名人数达到最高峰时的1040万之后，这已是连续第五年出现下滑趋势。除受生源因素影响外，弃考已经成为高考报名人数锐减的一个重要因素。而在弃考生中，有很大一部分学生选择了出国留学。
本报调查显示，三分之一的家长赞同孩子在中学阶段出国。面对越来越多的初高中学生出国留学，80.68%（2894人）受调查来认为我国的基础教育受到了挑战。
种种数据和现象表明，现在我国的人才正在向国外“流失”。我国教育的问题既是学校自身的问题，也是教育系统的问题，更是社会的问题。在这种压力的背后，则是中国教育所遭遇的信任危机。
“我们一定要反思，家长和学生为什么会做出这些选择。从目前情况来看，与国外学校相比，国内大学确实存在着教育质量的问题，而教育质量的背后是教育制度问题：学校缺乏办学自主权，没有办法用教育质量或者教育服务来吸引生源。因此，必须去改变这样的状况，真正推进教育管理制度改革，建立起现代大学制度。”21世纪教育研究院副院长、上海交通大学教授熊丙奇说。
低龄留学热所折射出我国教育的不足和缺陷，把我国的教育体制推上舆论风口浪尖，面对越来越多的留学大军到海外留学现象，该如何进行深层次的教育改革与创新，已是中国教育无法回避的问题。
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