江苏留学生汉语演讲考试 国际注册汉语教师考试汉语教学理论辅导资料

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国际注册汉语教师考试汉语教学理论辅导资料

建国以后对外汉语教学的发展概况

（1）对外汉语教学事业的发展

①初创阶段（20C 50’s初—60’s初）

汉语预备教育：
a． 1950年，清华大学成立东欧交换生中国语文专修班（是我国第一个从事对外汉语教学的专门机构）。周培元、吕叔湘负责业务工作；邓懿、王还等6人授课。
b． 1952年，由于全国高校院系调整，该班调到北大，更名为北京大学外国留学生中国语文专修班。
c． 1960年9月，北京外国语学院成立了非洲留学生办公室。

②巩固和发展阶段（60’s初—60’s中）
a． 1962年，北京外国语学院外国留学生部独立，成立了外国留学生高等预备学校（是我国第一所以对外汉语教学为主要任务的高校）。
b． 1964年，改名为北京语言学院。
c． 1964年暑假，越南政府派来2000名留学生，从事对外汉语教学的单位扩展到23所。
d． 1965年暑假，北语为新从事对外汉语教学的22所院校举办了对外汉语教师培训班。
e． 1965年下半年，北语创办《外国留学生基础汉语教学通讯》（是我国第一份对外汉语教学的专业刊物）。
1962年，中国国际广播电视开始了汉语教学节目。

f． 1966年，*，教学停顿。

1971年，北语被撤消。

③恢复阶段（70’s初—70’s后期）
a． 1972年6月，北京交通大学首先接受200名坦桑尼亚、赞比亚学生。
b． 1972年10月，北语恢复，1973年秋开始接受留学生。

④蓬勃发展阶段（70’s末至今）
a． 1987年7月，组成“国家对外汉语教学领导小组”，常设机构“国家对外汉语教学领导小组办公室”负责日常工作。
b．现在全国有300多所高校开展对外汉语教学工作。
c． 20世纪70’s下半期开始是对外汉语教学确立学科时期。（98年选择）

学历教育：1975年，北语试办四年制“汉语言”专业本科（留学生为对象）；1986年，北语开始招收现代汉语专业外国硕士研究生；1997年，北语建立全国第一个对外汉语教学“课程与教学论”硕士以及带有对外汉语教学方向的“语言学和应用语言学”博士。

应用语言学（98年解释术语）

d．学科建设
1978年，第一次提出把对外国人的汉语教学作为一个专门学科来研究。
1983年6月，正式提出了“对外汉语教学”的学科名称。
1984年6月，我国第一个对外汉语教学的专门研究机构“语言教学研究所”在北京语言学院成立。
1984年12月，“对外汉语”发展成为一门新的学科。

e．学术机构
1988年，“中国对外汉语教学学会”，从“中国教育学会”中独立出来。
1987年，成立“世界汉语教学学会”，首任会长朱德熙。

f．刊物
1979年9月，《汉语教学与研究》在北语正式出版。（我国第一个对外汉语教学的专业刊物）
1987年9月，《世界汉语教学》，转为世界汉语教学学会会刊，季刊。（96年选择）
1987年，北语创办了以外国留学生为主要阅读对象的《学汉语》。

g．师资
1983年，北语首先开设对外汉语教学本科专业。
1986年，北语、北大开始招研究生。
1997年，北语建立全国第一个“对外汉语教学学科教学论”（后改为“课程与教学论”）硕士专业，以及获准建立全国第一个带有对外汉语教学方向的“语言学及应用语言学”博士学位点。

（2）对外汉语教学法的发展

最早为对外汉语教学构建语法体系的教材？（01年选择）

①初创阶段（50’s初—60’s初）

特点：
a．重视系统的语法、词汇教学。
b．以语法为主线，但同时强调听、说、读、写技能的培养，强调“四会”能力全面发展。
c．培养实际运用汉语的能力。

1958年，正式出版对外汉语教材《汉语教科书》。（我国第一部正式出版的对外汉语教材）（96年选择）

②改进阶段（60’s初—70’s）

特点：
a．对原有的教学方法进行改进，强调实践性的原则。
b．提倡“精讲多练”。
c．采用“相对直接法”。
d．教学内容结合学生专业学习的需要，注意学以致用。

1977年《汉语课本》首先引入了句型教学。

③探索阶段（70’s初—80’s初）

特点：

a．对实践性的原则再认识。
b．打破旧的、脱离实际的科学系统，代之以符合实践性原则的新的科学系统。
c．引入了剧情教学，提出“听说”，形成“以听说法为主，结构为纲，兼顾传统方法”的综合教学法。

具体措施：

a．试验分课型，听说、读写分开。
b．改革精读课，加强听力、阅读，改名为“综合技能课”。

1980年《基础汉语课本》以常用句型为重点。

④改革阶段（80’s至今）

特点：

a．引进“功能法”，提出结构与功能相结合。
b．根据成年人学习第二语言的过程与特点，提出“先读写，后听说”。
c．按照语言技能分课型。
d．对本科课程教学法有全面、科学的研究，90年代提出了“结构、功能、文化相结合”的原则。

e．对教学活动进行了科学化、规范化的研究。（全国制订教学大纲）

1981年出版《实用汉语课本》。（是第一部吸收功能法优点的教材）（99年选择）

（3）对外汉语教学学科理论的发展

学科理论包括教学理论和基础理论两部分。（03填空）

①教学理论的研究

A．开始于50’s—60’s初（十年初创阶段）

1953年，周祖谟发表《教非汉族学生学习汉语的一些问题》（第一篇论文）（01年选择）
1958年，《汉语教科书》出版。（我国第一套对外汉语教材）

特点：

a．一开始就注意把对外国人进行的汉语教学与对本国人进行的母语教学区分开来，探索第二语言教学路子。
b．在重视掌握词汇语法等语言知识的同时，强调四项技能的基本训练，强调对语言的实践和运用。

B． 60’s初—“*”之前

总结建国以来的教学经验。

特点：提出一系列对外汉语教学原则。

a．“精讲多练、课内外相结合”的实践性原则。
b．用汉语进行课堂教学的直接性原则。
c．教学内容与学生专业相结合的学以致用原则。
d．“语文并进”，听说读写全面要求、阶段侧重的主要教学原则。

……

C． 70’s

特点：着重解决教学中的具体问题。

a．在论述具体教学问题时，较多受到听说法、结构主义语言学、行为主义心理学的影响。

b．把实践性原则定为对外汉语教学的基本原则，教材编写中进行句型教学试验。

c．在语言技能训练方面听说和读写作为两类课进行了分开教学。

D． 80’s开始，真正从学科建设的高度进行教学理论研究。

a．进行了对外汉语教学的宏观研究。

b．对教学过程中的各个环节和教学活动展开了全面的研究。

c．对教学法原则的研究进一步深化。

d．提出用不同的方法训练不同的语言技能。

E． 90’s以来，理论研究深化。

逐渐引进了心理学、教育学、社会学、文化学、跨文化交际学等相邻学科的理论成果。

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南开大学汉语国际教育硕士考研:考研初试和复试该如何准备？

“汉语国际教育”是指面向海外母语非汉语者的汉语教学。汉语国际教育硕士专业学位英文名称为“Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages”,简称MTCSOL。南开大学汉语国际教育硕士考研初试和复试该如何准备?下面跟随猎考考研一起来详细看一下吧~
南开大学汉语言文化学院成立于1993年，前身是南开大学对外汉语教学中心（1985），早在1954年就开始接收留学生学习汉语，迄今已有60余年的对外汉语教学历史。
汉语言文化学院是以留学生教育教学及科研为主的专业学院，国际化特色鲜明，每年有来自世界50多个国家的1500余名留学生在院学习。2012年在“留学生最喜欢的十所中国高校”评选中名列前茅，“学汉语，到南开”成为许多留学生的共识。
（一）初试
1、汉语国际教育硕士考试科目：
101思想政治教育；(201)英语一/(202)俄语/(203)日语/(244)法语/(245)德语；(354)汉语基础；(445)汉语国际教育基础。
2、汉语国际教育硕士研究方向以及招生人数：（不包括推免生）
学院研究方向拟招生人数(080)汉语言文化学院(01)作为第二语言的汉语教学与研究13人(02)第二语言习得研究(03)汉语言交际与文化3、汉语国际教育硕士分数线：
近几年分数线汇总南开大学最新考研复试分数线查看详情2020南开大学考研复试分数线查看详情2019南开大学考研复试分数线查看详情4、南开大学考研招生简章/招生目录：
关注南开大学汉语国际教育硕士考研报考条件、报考日程、联系方式、学制、费用 | 考研有哪些专业招生、各招多少人、考哪些科目等事项：详见南开大学
5、南开大学考研大纲：
关注南开大学考试范围、考试要求、考试形式、试卷结构等信息：详见南开大学
(二)复试
成绩计算方式：
复试权重为 40%。 录取成绩计算公式：
录取成绩＝（初试成绩÷5）×60％＋复试成绩×40％ （复试成绩、录取成绩均保留两位小数）
复试成绩低于 60 分（不含 60 分），确定为复试不合格，复试不合格的考生不予录取，不再进行录取成绩的加权计算。
复试提交材料包括：
1、身份证原件正反面照（必有）。
如果身份证丢失，可以用下列材料替代：（1）临时身份证（在有效期内，有效期为 3 个月）（2）户籍所在地派出所开具的户籍证明（贴有本人近期一寸免冠照片、盖骑缝章）。
2、从研招网（ ）下载的准考证电子版（必有）。
3、前置学历学习成绩单扫描版（加盖学校教务处公章或单位档案管理部门公章，前置学历成绩单如果遗失可以请学生去毕业院校教务处补或从档案中复印，公章是复印的黑章也可以）（必有）。
4、2020 届普通全日制应届本科毕业生（不包括网络教育、自考）、应届非全日制成人高校本科毕业生考生还须提供“中国高等教育学生信息网”的《教育部学籍在线验证报告》（根据情况提交）。
5、未取得毕业证（须 2020 年入学之日前取得，入学之日一般为新生入学年份的 9 月初，实际日期请以当年录取阶段发放的通知为准，下同）的高等教育自学考试本科考生或网络教育本科考生还需提供：高等教育自学考试本科考生需提供准考证（丢失准考证的，由考籍所在省自考办出具考籍证明或成绩证明）；网络教育本科考生需提供学生证（丢失学生证的，由所在学校相关部门开具证明）（根据情况提交）。
6、往届毕业生还需提供毕业证书扫描件或照片（毕业证书丢失的提供“中国高等教育学生信息网”的《教育部学历证书电子注册备案表》或《中国高等教育学历认证报告》）；网上报名期间未通过学历校验的往届毕业生（名单在复试前公布在南开大学研究生招生网上）以及报考“退役大学生士兵专项硕士研究生招生计划”的往届毕业生，必须提供“中国高等教育学生信息网”的《教育部学历证书电子注册备案表》或《中国高等教育学历认证报告》。
7、在境外获得学历或学位证书的考生需提供（1）学历或学位证书照片；（2）教育部留学服务中心出具的《国外学历学位认证书》。
8、曾经更改过姓名或身份证号的考生，需提供户口本或公安局开具的证明。
9、报考“退役大学生士兵专项硕士研究生招生计划”的考生的《退出现役证》和《入伍批准书》扫描件已经上交过研招办，无需再提供。
学院对考生提交上述材料进行严格审核。对学历（学籍）认证报告进行网上在线验证，不合格者取消其拟录取资格。
以上所有材料均需上传至学信网“招生远程复试系统”（具体说明见“硕士研究生网络复试要求暨参考操作指南”），同时将清晰的电子版照片或扫描版于 5 月 5 日前按照以上顺序发至 ******** 备查，邮件主题为：考生姓名+专业+材料审核。
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中国的汉语水平考试有多难？

金泉留学网(https://www.jqliuxue.com)小编还为大家带来中国的汉语水平考试有多难？的相关内容。

引言：有很多孩子觉得自己学英语实在是太难了，为什么会有英语这个学科呢，实际上在外国人学习汉语的时候也是非常难的。而且外国人如果想要在中国进行工作的话，还要考中国的汉语水平考试，那么中国的汉语水平考试究竟有多难呢？

一、同义词

对于外国人来说最难理解的就是同义词了，他们根本就看不懂为什么相同字形的词语会出现那么多的意思呢，而且他们还要利用这些同义词来做题，比如说要把这些同义词安装在一个句子中。可是在外国人眼中这些字形明明那么相近啊，为什么还要安装在句子中呢？安装在句子中会有什么差别吗？我在看过一些对于考取的中国汉语水平考试的外国人，他们纷纷都会吐槽这一道题甚至有很多都已经取得不错等级的人，还是看到这种题都非常的害怕。

二、汉语水平考试的听力

汉语水平考试的听力可是非常难的，实际上如果看过《外语桥》这个节目就知道那个听力甚至就算是中国人听也会觉得很奇怪，因为这些听力中通常都有一大串相近词义的词语，比如说如果说是妈妈的话，那么它会出现阿姨姑姑这样偏女性化角色的词语。然后在这一串词语中找出真正的主人公，特别是那些亲戚关系。通过《外语桥》这个节目就应该知道汉语水平考试有多困难的， 一个英国的留学生表示，每次在听汉语水平考试的听力时，他都是一边听一边蒙的 。基本上很难完全能听懂。

三、语法结构

实际上语法结构这个问题对于中国人和外国人都一样，比如说中国学生学习英语的时候，就发现英语的语法结构和中国基本上都是颠倒过来的，而对于学习那些英语的人来说，他们在用中文进行组词的时候也会觉得非常奇怪。比如说很高兴能见到你，这个其实就是英语的语法结构。

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